นักเก็ตจากเบลารุสค้นพบจิตวิทยาของศตวรรษที่ XXI ได้อย่างไรและไม่เป็นที่ยอมรับใน XX

2024 ผู้เขียน: Richard Flannagan | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 00:19

เมื่อคุณเล่าถึงแนวคิดของนักจิตวิทยาชาวโซเวียตที่โดดเด่นอย่าง Vygotsky เกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงดูเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการต่างๆ คุณจะพบว่าผู้คนมองว่าพวกเขา "ทันสมัย" "เร่งด่วน" "อดทน" และแม้กระทั่ง… "อเมริกัน" อย่างไรก็ตาม Vygotsky เกิดและเติบโตในเบลารุส ไม่ใช่สหรัฐอเมริกา และได้จดความคิดของเขาไว้ในช่วงปีแรกๆ ของสหภาพโซเวียต เขาจัดการให้ทันเวลาได้อย่างไร?

นักเก็ต จาก Gomel

เมื่อเยาวชนชาวยิวจากเขตชานเมืองของจักรวรรดิรัสเซียมาพิชิตมอสโก ดูเหมือนว่าเขาจะพบการเรียกร้องของเขาทันที: บทความเกี่ยวกับวรรณกรรมใหม่เริ่มปรากฏภายใต้ชื่อ Vygotsky ในไม่ช้า นอกจากงานวรรณกรรมรอบปฐมทัศน์แล้ว เลฟยังดูไม่เคยพลาดการแสดงละครแม้แต่เรื่องเดียว โดยทั่วไปแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างมักจะทำให้แน่ใจว่าเขาจะเข้ากับโลกโบฮีเมียนตลอดไป

อันที่จริงแล้ว Vygotsky เริ่มคิดถึงปัญหาทางจิต ในขณะที่ยังเป็นเด็กนักเรียนอยู่เขาอ่านหนังสือเรื่อง "ความคิดและภาษา" ของ Potebnya ในตำนาน เธอทำให้เขามองดูวรรณกรรมใหม่ ๆ แต่ไม่ใช่แค่เรื่องนั้นเท่านั้น กลายเป็นจุดเริ่มต้นของการเดินทางครั้งยิ่งใหญ่ แต่จนถึงตอนนี้ Vygotsky เพิ่งเดินทางไปมอสโคว์เพื่อเขียนบทความและศึกษา จากนั้นเมื่อรวบรวมแนวคิดของโปรแกรมการศึกษาทั้งหมดหลังการปฏิวัติ เขากลับไปที่ Gomel บ้านเกิดของเขาเพื่อสอนวรรณกรรม - และด้วยวิธีใหม่เสมอ ท้ายที่สุด การที่เราจะพูดถึงศิลปะเป็นสิ่งสำคัญมาก สำหรับวิธีที่เรารับรู้มัน ดังนั้น - ลงด้วยแผนการสอนแบบโรงเรียนเก่า

Vygotsky ถูกสังเกตเห็นและถูกล่อลวงให้ไปที่วิทยาลัยการสอน ที่นั่น Lyova นั้นเป็นผู้ใหญ่แล้ว Lev Semyonovich และสร้างห้องจิตวิทยาการทดลองที่ไม่เหมือนใครของเขาเองบนพื้นฐานของการที่เขาทำงานวิจัยอย่างแข็งขัน ช่วงเวลานี้ควรค่าแก่การจดจำ - มันกลายเป็นจุดเปลี่ยนไม่เพียง แต่สำหรับโซเวียตและเบลารุสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตวิทยาโลกด้วย เป็นผลมาจากการทำงานของคณะรัฐมนตรีนี้ที่ Vygotsky ถูกล่อไปมอสโคว์

แนวคิดเหล่านี้ไม่ได้ล้าสมัย แต่เพิ่งมีผลบังคับใช้

Vygotsky ได้แสดงความคิดมากมาย ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปก็ถูกนำมาใช้โดยจิตวิทยาและการสอน และตอนนี้มีความเกี่ยวข้องมากกว่าในสมัยที่พวกเขาแทบไม่เข้าใจ ตัวอย่างเช่น การสื่อสารอย่างเป็นระบบกับผู้ใหญ่ แรงจูงใจทำให้เด็กมีพัฒนาการมากกว่าการปลูกฝังกลไกการตอบสนองและ "การศึกษา" เขาเป็นคนแรกที่แสดงและพัฒนาทฤษฎีที่ว่าการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและปัจจัยทางสังคมส่งผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเท่าเทียมกัน ซึ่งเป็นสิ่งที่ได้รับการพิสูจน์ครั้งแล้วครั้งเล่าในสมัยของเราด้วยการพัฒนาทางพันธุศาสตร์และความสามารถในการติดตามพันธุกรรม ไม่ใช่แค่ ปัจจัยทางสังคม

Vygotsky เป็นผู้ทดลองพิสูจน์ว่าโอกาสที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับการพัฒนาเด็กที่มีปัญหาทางร่างกายและจิตใจนั้นมาจากการใช้ฟังก์ชั่นการอนุรักษ์ความจริงที่ว่าพวกเขายังทำได้ดีและไม่พยายามขับไล่เด็ก "ธรรมดา" จากพวกเขา ละเลยปัญหาของพวกเขาและเรียกร้องให้เอาชนะพวกเขาด้วยความเต็มใจ เขาประสบความสำเร็จอย่างมากในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาหรือตาบอด Vygotsky เป็นผู้ค้นพบและยืนยันว่าระดับของการพัฒนาความคิดขึ้นอยู่กับการก่อตัวและการพัฒนาของคำพูด

เขาเชื่อว่าเด็กคนหนึ่งแม้จะมีปัญหาใหญ่ที่สุด ตัวเขาเองพยายามที่จะชดเชยพวกเขาและรวมเข้ากับชีวิตทางสังคมแบบปกติ - ครูควรหาวิธีที่จะช่วยเขาเท่านั้นและไม่ทำลายแรงจูงใจของเขา ในเวลาเดียวกัน Vygotsky ต่อต้านความรุนแรงความกดดันเมื่อทำงานกับเด็กเหล่านี้บางทีภาพยนตร์เรื่อง "ปัญหาชั่วคราว" อาจทำให้เขาตกใจ

โดยทั่วไป เขาต่อต้านการกำหนดเด็กผ่าน "ข้อบกพร่อง" การพัฒนาที่ผิดปกติเป็นผลมาจากทั้งแนวทางการสอนที่ไม่ถูกต้องและปฏิสัมพันธ์ทั้งหมดของสังคมกับบุคคล เราควรมองดูเด็กในสิ่งที่เขาทำได้ ไม่ใช่สิ่งที่เขาไม่ได้รับ - ถ้อยแถลงดังกล่าวเป็นเรื่องธรรมดา แต่ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 คำพูดเหล่านี้ถือเป็นการปฏิวัติ

ไม่ทัน

อาชีพที่เริ่มต้นอย่างยอดเยี่ยมดำเนินต่อไปได้อย่างไร? ในวัยสามสิบ ทัศนคติต่อนักจิตวิทยาแนวใหม่หลายคนเปลี่ยนไป พวกเขาเลิกเข้าวาระแล้ว Lev Semyonovich ถูกกล่าวหาว่าบิดเบือนอุดมการณ์รวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเขาจงใจปฏิเสธบทบาทนำของกลุ่ม (และความสม่ำเสมอของส่วนรวม) ในการพัฒนาเด็กที่มีปัญหาใด ๆ - แม้ว่าผู้ที่ไม่ได้ปฏิเสธอิทธิพลของกลุ่มก็คือ Vygotsky ชุมชนวิทยาศาสตร์เปลี่ยนจากการปฏิเสธเป็นการล่วงละเมิดทันที

Vygotsky ยากมากในการกดขี่ข่มเหง สุขภาพของเขาแย่ลง - เขาป่วยด้วยวัณโรคมาเป็นเวลานาน ในปีพ.ศ. 2477 เมื่ออายุได้ 37 ปี เขาเสียชีวิต โดยทิ้งเอกสารทางวิทยาศาสตร์ไว้ประมาณสองร้อยฉบับ การค้นพบของเขาไม่เพียงแต่มีอิทธิพลต่อจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสอน ปรัชญา ประวัติศาสตร์ศิลปะและภาษาศาสตร์ทั่วไปและบกพร่องด้วย เฉพาะในสมัยของเราเท่านั้นที่พวกเขาสามารถชื่นชมอัจฉริยะของเขาได้อย่างเต็มที่

ไม่ใช่อัจฉริยะทุกคนจะเข้ากับคนง่ายเหมือน Vygotsky 10 อัจฉริยะที่เก็บตัวที่คิดว่าความเหงาเป็นของขวัญที่ยอดเยี่ยม.