สิ่งที่นักเรียนต่างชาติเรียนรู้ในบทเรียนประวัติศาสตร์ และทำไมชาวตะวันตกจึงพยายามเขียนแนวทางสงครามโลกครั้งที่สอง

2024 ผู้เขียน: Richard Flannagan | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 00:19

ความสำคัญของความทรงจำในอดีตไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้ การปล่อยให้คนรุ่นต่อไปลืมข้อเท็จจริงบางประการคือการยอมให้มีโอกาสทำซ้ำได้ ประวัติศาสตร์มักถูกเรียกว่าไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นเครื่องมือในการโฆษณาชวนเชื่อ หากเป็นเช่นนี้ แต่ละประเทศจะใช้เพื่อประโยชน์ของตนเองและให้ความรู้แก่คนหนุ่มสาวเกี่ยวกับทัศนคติที่จำเป็นต่อเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญบางอย่าง เพื่อความเที่ยงธรรมและความสมบูรณ์ของภาพ การรู้ว่าสิ่งที่เขียนเกี่ยวกับรัสเซียในหนังสือเรียนต่างประเทศนั้นมีประโยชน์อย่างไร และประเทศของเรามองหาสิ่งเหล่านั้นอย่างไรในบริบทของประวัติศาสตร์โลก

บางทีรายละเอียดที่น่าสนใจที่สุดที่สามารถพบได้ในตำราประวัติศาสตร์ต่างประเทศก็คือความสัมพันธ์แบบเหตุและผลของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และคำอธิบายของบางสถานการณ์ ที่จริงแล้ว ในรัสเซียเป็นเรื่องปกติที่จะดูเหตุการณ์บางอย่างจากมุมหนึ่ง และหนังสือเรียนส่วนใหญ่ยังคงเป็นฉบับดัดแปลงเล็กน้อยซึ่งได้รับการอนุมัติภายใต้พรรคบอลเชวิค ดังนั้นอคติสามารถสังเกตเห็นได้ชัดเจนมากและในบางแห่งอาจเจ็บปวดสำหรับผู้อ่านในประเทศ

อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรมองข้ามข้อเท็จจริงที่ว่าหากสมาชิกพรรคปรับแต่งประวัติศาสตร์สหภาพโซเวียตสำหรับเด็กนักเรียนโซเวียตอย่างชำนาญ สิ่งที่คล้ายกันอาจเกิดขึ้นในประเทศอื่น ดังนั้นจึงไม่สามารถวางใจในความเที่ยงธรรมจากด้านใดด้านหนึ่งได้

สำนักพิมพ์ของอังกฤษบางแห่งได้ทำการวิจัยตามที่ระบุหนังสือเรียนสามประเภทซึ่งประวัติศาสตร์ของรัสเซียเข้ามาแทนที่ 1. ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19 ถึงปลายศตวรรษที่ 20 แทบทุกตำราเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของยุโรป รัสเซียมีการนำเสนอเพียงเล็กน้อยเท่านั้น เพื่ออธิบายเหตุการณ์ก่อนหน้านี้ เฉพาะประวัติศาสตร์สมัยใหม่เท่านั้นที่อธิบายเหตุการณ์ในประเทศโดยละเอียดยิ่งขึ้น ตำราดังกล่าวมักจะพูดถึงการพัฒนาของระบอบประชาธิปไตย การต่อสู้ระหว่างลัทธิฟาสซิสต์และลัทธิคอมมิวนิสต์ ผลพวงของสงครามเย็น และวิธีที่เหตุการณ์เหล่านี้สะท้อนให้เห็นในประวัติศาสตร์ยุโรป 2. ในตำราประวัติศาสตร์โลกเหตุการณ์ "ประวัติศาสตร์โลกร่วมสมัย" ในรัสเซียมีการอธิบายอย่างละเอียดถี่ถ้วน ประวัติศาสตร์ของรัสเซียเริ่มต้นด้วยสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและเล่าถึงการล่มสลายของสหภาพโซเวียต 3. หนังสือเรียนกลุ่มที่สามมีไว้สำหรับประวัติศาสตร์ของรัสเซียและมีไว้สำหรับการศึกษาในเชิงลึกของวิชา ส่วนใหญ่มักจะเป็นหนังสือชุดเดียวกันแยกกัน ซึ่งมีสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับประเทศส่วนใหญ่

ตัวอย่างเช่น หนังสือเรียนประเภทแรก ให้เหตุผลสำหรับความล้าหลังทางเศรษฐกิจของรัสเซียในศตวรรษที่ 19 นโยบายของซาร์ถูกระบุโดยเหตุผลหลัก นี่เองที่เป็นสาเหตุของการจำกัดการทำงานของบริษัทร่วมทุน การลงทุนในอุตสาหกรรมไม่เพียงพอ และการไม่มีชนชั้นกลาง อย่างไรก็ตาม คำอธิบายเกี่ยวกับทุนนิยมสำหรับลูกหลานของชนชั้นนายทุนไม่ได้ไร้ซึ่งความเที่ยงธรรม

อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนซ้ำแล้วซ้ำเล่าไม่ได้ละเว้นจากการเปรียบเทียบประชาธิปไตยแบบตะวันตกกับความเป็นทาสของซาร์รัสเซีย ซึ่งแน่นอนว่าไม่เห็นด้วยกับระบอบหลัง เป็นผลให้เกิดความคิดเห็นว่าสาเหตุของความล้าหลัง (ยังเป็นคำแถลงที่ขัดแย้งกันมากซึ่งนำเสนอเป็นสัจพจน์) เป็นโครงสร้างลำดับชั้นของสังคมและลัทธิซาร์

อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนอีกคนหนึ่งบราวนิ่งให้การประเมินที่แตกต่างกันของรัสเซียในช่วงเวลาเดียวกันเขาสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านเศรษฐกิจ การเมือง และการแบ่งชั้นทางสังคม เขาเขียนว่าหากย้อนกลับไปในช่วงทศวรรษที่ 20-30 ของศตวรรษที่ 19 รัสเซียเป็นประเทศเกษตรกรรม เมื่อถึงปลายศตวรรษเดียวกัน รัสเซียก็เริ่มมีลักษณะคล้ายกับประเทศในยุโรปตะวันตก มาตรฐาน) ในช่วงเวลาเดียวกัน บางภูมิภาคมีระบบถนนที่พัฒนาอย่างมาก เมืองต่าง ๆ เร่งความเร็วของการก่อสร้างโครงสร้างพื้นฐาน อุตสาหกรรมพัฒนาอย่างรวดเร็ว และชนชั้นกลางมีจำนวนมากที่สุด ผู้เขียนคนเดียวกันพูดถึงการพัฒนาวัฒนธรรมรัสเซียในระดับสูงในขณะนั้น และเขาพูดถูกอย่างแน่นอน

ตามกฎแล้วสงครามในปี ค.ศ. 1812 นั้นไม่ครอบคลุมเท่าในตำราเรียนของรัสเซีย แต่ข้อดีของรัสเซียและอเล็กซานเดอร์ที่ 1 ในชัยชนะเหนืออาณาจักรนโปเลียนนั้นเป็นที่ยอมรับ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ทำในบริบทของความจริงที่ว่ารัสเซียสามารถขจัดตำนานเกี่ยวกับการอยู่ยงคงกระพันของกองทัพฝรั่งเศสและสิ่งนี้กลายเป็นจุดเปลี่ยนในประวัติศาสตร์โลก - ทำลายจิตวิญญาณของฝรั่งเศสและยกระดับจิตวิญญาณการต่อสู้ ของผู้อื่น

นักเขียนต่างชาติให้ความสนใจอย่างมากต่อการจลาจล Decembrist เริ่มต้นด้วยข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาอุดมการณ์ของขุนนางซึ่งมีแนวโน้มที่จะปฏิวัติและจบลงด้วยสาเหตุของความพ่ายแพ้ของพวกกบฏ ผู้เข้าร่วมในการจลาจลถูกนำเสนอเป็นวีรบุรุษและกล้าหาญโดยเน้นการดิ้นรนเพื่ออุดมคติแห่งเสรีภาพ

ตำราเกี่ยวกับชีวิตของยุโรปในช่วงกลางศตวรรษที่ 18 และครึ่งที่สามของศตวรรษที่ 19 พูดถึงวัฒนธรรมรัสเซียและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับวรรณกรรม ตำราเรียนไม่เพียง แต่กล่าวถึงในการผ่าน แต่ยังให้ชีวประวัติของ Tolstoy และ Dostoevsky, Turgenev และ Gogol, Lermontov และแน่นอน Pushkin

Nicholas II และมุมมองต่างประเทศเกี่ยวกับนโยบายของเขา

เมื่อพิจารณาว่าเป็นจักรพรรดิองค์นี้ที่ยุคของซาร์ในรัสเซียสิ้นสุดลงและสิ่งใหม่ ๆ เริ่มต้นขึ้นอย่างรุนแรง แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นคนต่างด้าวที่เดินทางไปยุโรปก็ควรที่จะกล่าวถึงประเด็นนี้ในรายละเอียดเพิ่มเติมเล็กน้อยโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ใน รายละเอียดเพียงพอในตำราประวัติศาสตร์ต่างประเทศ

บทบาทของนิโคลัสที่ 2 ในการก่อตั้งกฎหมายของรัสเซีย การปฏิรูปการปกครองตนเองในท้องถิ่น และการเติบโตทางเศรษฐกิจถือเป็นช่วงเวลาเชิงบวก ผู้เขียนหนังสือเรียนกล่าวถึงสภาพความเป็นอยู่และการทำงานที่ยากลำบาก ความพ่ายแพ้ในสงครามรัสเซีย-ญี่ปุ่น และความเป็นมืออาชีพในระดับต่ำของนิโคไลในฐานะผู้นำ เนื่องจากในเวลานั้นความขัดแย้งจำนวนมากได้สะสมในรัสเซีย

แม้ว่าจักรพรรดิรัสเซียองค์สุดท้ายจะไม่ถูกเรียกว่าเป็นเผด็จการ แต่ก็มีแง่บวกในนโยบายของเขา ตัวอย่างเช่น ความปรารถนาในระเบียบและวินัยของเขา บังคับให้เขาศึกษาปัญหาอย่างรอบคอบก่อนแล้วจึงดำเนินการแก้ไข นี่เป็นวิธีที่เขาเข้าใกล้การปฏิรูปรัสเซียตามตำราเรียนของยุโรป

เหตุผลสำหรับการปกครองแบบเผด็จการของจักรพรรดิรัสเซียองค์สุดท้ายเรียกว่าความหลงใหลในความยิ่งใหญ่ของครอบครัวแม้ว่าเขาจะมีคุณสมบัติเชิงบวกมากมายและทำงานหนัก เล็กน้อยในความหมายที่ดีของคำคนในครอบครัวที่ยอดเยี่ยม เขาด้อยกว่ากษัตริย์รุ่นก่อนมาก

ด้วยความรักเป็นพิเศษ นักเขียนต่างชาติจึงบรรยายถึงอารมณ์ปฏิวัติใดๆ ในรัสเซีย แน่นอนว่าเหตุการณ์ในฤดูใบไม้ร่วงปี 1917 ก็ไม่สามารถเป็นข้อยกเว้นได้ ภาพเหมือนของเลนิน, ทรอทสกี้, การเปิดเผยรายละเอียดของอุดมการณ์ของพวกบอลเชวิค, ชีวประวัติทางการเมืองของผู้นำขบวนการ - ทั้งหมดนี้นำเสนอในปริมาณมากและรายละเอียดที่ดี มีแม้กระทั่งภาพประกอบ - ภาพวาดที่อุทิศให้กับการปฏิวัติเดือนตุลาคม อย่างไรก็ตาม สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือผู้เขียนหนังสือเรียนทั้งหมดเชื่อว่าการปฏิวัติไม่เป็นที่นิยม แต่เป็นชนชั้นกรรมาชีพ นั่นคือสิ่งที่พวกเขาเรียกเธอ

ผู้เขียนอาศัยประเด็นที่ว่าการโฆษณาชวนเชื่อของพรรคคอมมิวนิสต์บอลเชวิคนำเสนอสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างขยันขันแข็งเพื่อแสดงออกถึงเจตจำนงของประชาชนเพื่อสนับสนุนลัทธิคอมมิวนิสต์ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่กรณี กลุ่มนักปฏิวัติกลุ่มเล็กๆ ที่รู้จักกันในเมืองหลวงเท่านั้น ประสบความสำเร็จในแผนการของพวกเขานอกจากนี้ พวกเขาถูกต่อต้านในมอสโก อย่างไรก็ตาม การปฏิวัติครั้งนี้ได้นำเสนอต่อเด็กนักเรียนต่างชาติว่าเป็นหนึ่งในเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดของศตวรรษที่ 20

MacDonald หนึ่งในผู้แต่งหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ ตั้งคำถามกับเด็กนักเรียนว่ารัฐประหารเกิดขึ้นได้อย่างไร ถ้าหนึ่งใน 600 คนของประเทศสนับสนุนพวกบอลเชวิค และไม่มีการพูดถึงตัวละครจำนวนมาก การรัฐประหารเป็นผลมาจากการฝึกทหารที่ยอดเยี่ยมของเลนินและทรอตสกี้ หรือเป็นเพราะการขาดประสบการณ์และความผิดพลาดของรัฐบาลชั่วคราว?

สงครามกลางเมืองที่ตามมาได้รับการอธิบายว่าเป็นปรากฏการณ์ที่รุนแรงที่สุดของทั้งสองฝ่าย นักประวัติศาสตร์ต่างประเทศกล่าวว่าสงครามครั้งนี้ทำให้มีผู้เสียชีวิต 21 ล้านคน หนังสือเรียนกล่าวถึงคำพูดของเชอร์ชิลล์ ผู้ซึ่งเรียกระบอบเผด็จการบอลเชวิคว่าเลวร้ายที่สุดและมีจำนวนมากกว่าที่เผด็จการชาวเยอรมันเป็นผู้รับผิดชอบ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเหมาะสมกับผู้บรรยายที่เป็นกลาง ซึ่งข้อสรุปไม่ได้ถูกแก้ไขโดยพวกบอลเชวิค นักเขียนต่างชาติโทษทั้งสองฝ่ายในเรื่องความโหดร้าย - ทั้งฝ่ายแดงและฝ่ายขาว

เหตุกราดยิงในราชวงศ์ อธิบายได้ด้วยความปรารถนาของกองทัพแดงที่จะตัดเส้นทางหนี ให้คนทั้งประเทศรู้แน่ชัดว่าไม่มีทางหวนกลับ นอกจากนี้ ควรจะระดมกำลังกองทัพแดง หนังสือเรียนระบุเหตุผลหลายประการสำหรับชัยชนะของ "หงส์แดง" เหตุผลหลักคือการขาดความสามัคคีในหมู่ฝ่ายค้าน นายพล "ขาว" แต่ละคนพยายามดึงผ้าห่มมาคลุมตัวเอง

สำหรับประวัติศาสตร์โซเวียตหลังการปฏิวัติและก่อนสงครามโลกครั้งที่ 2 พวกเขาจะพูดถึงรัสเซียอย่างไม่เป็นทางการในที่นี้ มีการเติบโตของอุตสาหกรรม การกดขี่ทั่วประเทศ ลัทธิบุคลิกภาพของสตาลิน และแน่นอน การสร้างสังคมนิยมซึ่ง คนทั้งประเทศยุ่งอยู่กับ

สงครามโลกครั้งที่สองในหน้าหนังสือเรียนต่างประเทศ

บางทีอาจเป็นเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ทั้งโลกในแง่ของความพยายามที่จะสับเปลี่ยนข้อเท็จจริงและเขียนประวัติศาสตร์ใหม่เพื่อที่จะล้างบาปและนำเสนอประเทศของตนในแสงแห่งชัยชนะ

เป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างยิ่งที่นักเรียนชาวเยอรมันที่ศึกษาเกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่สองได้รับการสอน ดังนั้นตำราภาษาเยอรมันที่เขียนโดย Jenes Eggert ค่อนข้างประเมินคุณค่าของสหภาพโซเวียตต่ำเกินไปในชัยชนะเหนือลัทธิฟาสซิสต์ ในปี 1943 การเปลี่ยนแปลงที่คาดไว้เกิดขึ้นหลังจากการยอมจำนนของกองทัพเยอรมันที่ 6 ที่สตาลินกราด มีเพียงผู้เขียนเท่านั้นที่ลืมชี้แจงอย่างสมบูรณ์ว่าใครเป็นผู้ยอมจำนนนี้ ผู้เขียนเรียกบริเตนใหญ่ ฝรั่งเศส สหรัฐอเมริกา และพันธมิตรสหภาพโซเวียต และในลำดับนี้ แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง รวมถึงฝรั่งเศสในหมู่พวกเขา ซึ่งมากถึง 44 คนจัดหาอาวุธและอาหารให้กับ Wehrmacht

กองทัพเยอรมันถูกผลักกลับเข้าไปในเยอรมนี อังกฤษและอเมริกันได้ปลดปล่อยทางตอนใต้ของอิตาลี จากนั้นฝ่ายสัมพันธมิตรก็ยกพลขึ้นบกที่นอร์มังดี และกองทหารโซเวียตรุกจากทางตะวันออก ฮิตเลอร์ฆ่าตัวตายเพราะเขากลัวที่จะถูกรัสเซียจับได้ ซึ่งกองทัพแดงได้มาถึงกำแพงของไรช์สทาคแล้ว ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนไม่คิดว่าจำเป็นต้องรายงานเส้นทางทหารที่กองทัพแดงไปเบอร์ลิน ราวกับว่าเรากำลังพูดถึงเพียงความจำเป็นที่จะต้องไปเบอร์ลิน และไม่ต้องทำสงครามกับทุกพื้นที่ โดยรวมแล้วโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากตำราบอกว่าฮิตเลอร์ร่วมกับ "เผด็จการโซเวียต" ได้บรรลุข้อตกลงลับและยึดครองโปแลนด์ในปี 2482 ดูเหมือนว่าสงครามจะไม่เกิดขึ้นจากการโจมตีที่ทรยศต่ออีกประเทศหนึ่ง แต่เป็นผลจากความขัดแย้งทางการเมือง

หนังสือเรียนประวัติศาสตร์ในบริเตนใหญ่ไม่ได้เขียนเกี่ยวกับการต่อสู้ที่สำคัญที่สุดของสงครามโลกครั้งที่สองซึ่งกองทัพของสหภาพโซเวียตมีบทบาทสำคัญ เกี่ยวกับแนวรบด้านตะวันออกเช่นเดียวกับในตำราภาษาเยอรมัน มีการกล่าวกันว่าครั้งหนึ่งในปี 1941 เยอรมนีโจมตีสหภาพโซเวียตใช่ ในอีกด้านหนึ่ง ทุกอย่างเป็นความจริง สำหรับเด็กนักเรียนชาวอังกฤษ ประวัติศาสตร์ของประเทศของเขาสำคัญกว่ามาก แต่เมื่อไม่รู้เกี่ยวกับการต่อสู้ของ Kursk และ Stalingrad เขาจะไม่สามารถเข้าใจได้ว่าพันธมิตรคนใดที่เล่นเป็นพื้นฐาน บทบาทในชัยชนะเหนือลัทธิฟาสซิสต์

หนังสือเรียนภาษาอิตาลีมักเขียนเกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่สองที่ผ่านไป เห็นได้ชัดว่าไม่สนใจเหตุการณ์นี้ อย่างไรก็ตาม ด้วยบทบาทของพวกเขาในเหตุการณ์นี้ แนวทางนี้เป็นที่เข้าใจได้ แต่มีเรื่องเกี่ยวกับยุทธการสตาลินกราดสองบรรทัดที่เป็นการพ่ายแพ้ครั้งใหญ่ครั้งแรกของกองทัพเยอรมัน แต่ไม่มีคำพูดใดเกี่ยวกับความจริงที่ว่ากองทัพอิตาลีพ่ายแพ้พร้อมกับชาวเยอรมันที่สตาลินกราด (มุสโสลินีส่งทหารของเขาจำนวน 300,000 คนไปยังฮิตเลอร์เพื่อสนับสนุน)

ในอเมริกา ระบบการศึกษามีการกระจายอำนาจ และแต่ละเขตมีอิสระที่จะสอนบุตรหลานของตนตามที่เห็นสมควร ในหนังสือเรียนเล่มหนึ่งซึ่งมีประวัติศาสตร์ทั้งโลก ตั้งแต่ยุคหินจนถึงปัจจุบัน… มีย่อหน้าหนึ่งเกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่สอง อย่างไรก็ตาม หนังสือเรียนของอเมริกาส่วนใหญ่ยอมรับว่าฟาสซิสต์เอาชนะตะวันตก ในขณะที่ฝ่ายโซเวียตชนะยุทธการสตาลินกราด อย่างไรก็ตาม ไม่มีอะไรน่าแปลกใจ

แต่ในตำราตุรกี การนำเสนอไม่แตกต่างจากรัสเซีย เด็กตุรกีศึกษาเหตุการณ์เหล่านี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และตั้งแต่นั้นมาพวกเขารู้ว่าพวกนาซีเป็นผู้ครอบครองและกองทัพโซเวียตปกป้องไม่เพียง แต่บ้านเกิด แต่ยังช่วยอีกมาก ประเทศจากการยึดครอง เห็นได้ชัดว่าความลับคือตุรกียังคงเป็นพรรคที่เป็นกลาง หนังสือเรียนบอกว่าฮิตเลอร์ต้องการการสนับสนุนจากพวกเติร์ก แต่พวกเขาต้องการทำลายความสัมพันธ์กับสหภาพโซเวียต

สงครามเย็นและสาเหตุ

สำหรับเด็กนักเรียนชาวยุโรป สาเหตุที่พันธมิตรเมื่อวานเปิดตัวสงครามเย็นที่ดำเนินมายาวนานอย่างกะทันหันมีดังต่อไปนี้: ความแตกต่างในมุมมองทางการเมืองและเศรษฐกิจ ความพยายามของสหรัฐฯ ในการควบคุมลัทธิคอมมิวนิสต์ในโลก ความปรารถนาที่จะรักษาพรมแดนของสหภาพโซเวียต

หนังสือเรียนของอังกฤษบอกรายละเอียดเกี่ยวกับวิกฤตเบอร์ลิน วิกฤตขีปนาวุธคิวบา การนำกองทหารโซเวียตเข้าสู่อัฟกานิสถาน การพัฒนาความสัมพันธ์ทีละน้อย และ "การละลาย" ระหว่างอเมริกาและสหภาพโซเวียต การเติบโตทางเศรษฐกิจในสหภาพโซเวียต การพัฒนาอุตสาหกรรมหนัก และการว่าจ้างที่อยู่อาศัยจะไม่ถูกละเลยเช่นกัน ในเวลาเดียวกัน ชาวอเมริกันบอกลูก ๆ ของพวกเขาอย่างตรงไปตรงมาว่าทำไมมีการขาดแคลนสินค้าอุปโภคบริโภคในสหภาพโซเวียตอย่างรุนแรงถึงแม้จะไม่น่าเป็นไปได้ที่เด็กนักเรียนชาวอเมริกันจะเข้าใจแนวคิดของ "การขาดดุล" ช่วงเวลาของครุสชอฟได้รับการประเมินโดยนักประวัติศาสตร์ชาวอเมริกันว่าเป็นช่วงเวลาแห่งความซบเซาซึ่งไม่ได้นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใดๆ

แต่กอร์บาชอฟตามความเห็นของนักประวัติศาสตร์ตะวันตกที่เขียนให้กับเด็กนักเรียนกลายเป็นคนหัวรุนแรงอย่างแท้จริงในแง่ของนโยบายภายในประเทศและต่างประเทศของสหภาพโซเวียต การพัฒนาประชาธิปไตยและกลาสนอสต์ในประเทศมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของนักการเมืองคนนี้ การถอนตัวจากสงครามเย็น การถอนทหารออกจากอัฟกานิสถาน การทำลายกำแพงเบอร์ลิน ทั้งหมดนี้ถือเป็นข้อดีของกอร์บาชอฟทางตะวันตก และทำให้เขาเป็นผู้นำที่ทันสมัยและเป็นประชาธิปไตยในสายตาของผู้เขียนหนังสือเรียน

การหายตัวไปของสหภาพโซเวียตจากเวทีการเมืองของโลกถูกกล่าวถึงในหน้าที่ผ่านมานักเรียนได้รับเชิญให้ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับวิธีที่พลเมืองของรัฐเหล่านี้เริ่มมีชีวิตอยู่หลังจากการล่มสลายของสหภาพที่มีอำนาจมากที่สุด?

ตะวันตกและยุโรปไม่ชอบจำเลยว่าครึ่งหนึ่งของยุโรปเป็นผู้สมรู้ร่วมคิดในอาชญากรรมของฮิตเลอร์ ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะเขียนในตำราตะวันตกว่าความน่าสะพรึงกลัวของฟาสซิสต์ทั้งหมดไม่ได้เกิดขึ้นโดยทหาร Wehrmacht เท่านั้น แต่ยังรวมถึงพันธมิตรของฮิตเลอร์ - ทหารจากประเทศต่างๆในยุโรป ประณามการกระทำของฮิตเลอร์ ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์นี้ถูกลืมไปโดยสิ้นเชิง ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการฟื้นฟูลัทธินาซี จากม้านั่งของโรงเรียนปลูกฝัง Russophobia ในเด็กและปรับระดับบุญของรัสเซียในประวัติศาสตร์โลกไม่เพียง แต่ข้อเท็จจริงกำลังถูกสับเปลี่ยน แต่ขอบเขตของความดีและความชั่วจะถูกลบออกเพื่อปกป้องเลือดของผู้คนนับล้าน เพิง